Abstract

Ce travail de recherche centré sur l\'impact de l\'altérité sur l\'expression orale des étudiants en classe de FLE a pour objectif de déterminer si la présence de l\'autre dans un espace classe inhibe ou stimule la prise de parole. Pour le vérifier, nous avons opté pour une étude descriptive analytique. Les résultats obtenus indiquent que l\'altérité agit comme un stimulant, qui incite les apprenants à surmonter leurs craintes et à s\'exprimer davantage. Les échanges effectués entre les apprenants lors d’un débat favorisent l\'enrichissement mutuel et l\'apprentissage interculturel. Cependant, l\'influence de l\'altérité varie en fonction de facteurs individuels tels que la confiance en soi et le niveau de compétence linguistique. Afin de maximiser les avantages de l\'altérité, il est recommandé de mettre en place des stratégies pédagogiques inclusives et interactives. Cette étude met également en lumière l\'importance d\'explorer davantage l\'interaction interculturelle pour exploiter pleinement le potentiel de l\'altérité en classe. Bien que ce modeste travail de recherche présente certaines limites en raison de la taille restreinte de l\'échantillon, il ouvre des perspectives pour des recherches futures approfondies dans ce domaine.

Information

Item Type:	Master
Divisions:
ePrint ID:	4613
Date Deposited:	2023-11-22
Further Information:	Google Scholar
URI:	https://www.univ-soukahras.dz/en/publication/article/4613

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