ملخص المقال

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى فعالية استخدام اللعب للتخلص من صعوبات التعلم عند الأطفال دون تسعة سنوات الذين يعانون من صعوبات التعلم، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثان بتصميم برنامج تعليمي يحتوي على ألعاب تعليمية، بأربع ابتدائيات في ولاية الشلف، وتم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين، مجموعة تعاني من (التآزر الحسي-الحركي) ومجموعة تعاني من (صعوبات التوازن الحركي العام)، بحيث تحتوي كل مجموعة على ستة تلاميذ، كما تم تطبيق على المجموعتين التجريبيتين إختبارين لكشف صعوبات التعلم، وذلك من خلال بطبيق إختبار دلالة الفروق في المتوسطات الحسابية "ت" ستيودنت بين المجموعتين التجريبيتين وإختبار دلالة الفروق في المتوسطات الحسابية "ت" ستيودنت بين التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لكلتا المجموعتين. كشفت النتائج على إنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعة (التآزر الحسي-الحركي) ومجموعة (صعوبات التوازن الحركي العام) ولصالح مجموعة (التآزر الحسي-الحركي) في القياسات البعدية ولكلا الاختبارين. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي لمجموعة (التآزر الحسي-الحركي) ولمجموعة (صعوبات التوازن الحركي العام) في إختبار المشي على اللوح ولصالح القياس البعدي ولكلا المجموعتين. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي لمجموعة (التآزر الحس ي-الحركي) ولمجموعة (صعوبات التوازن الحركي العام) في إختبار البالونات الهوائية ولصالح القياس البعدي ولكلا المجموعتين.
الكلمات المفتاحية: صعوبات التعلم، صعوبات التآزر الحسي الحركي، صعوبات التوازن الحركي العام.

معلومات

Item Type:	Journal
Divisions:	» مجلة علوم الأداء الرياضي
ePrint ID:	2073
Date Deposited:	2020-01-24
Further Information:	Google Scholar
URI:	https://www.univ-soukahras.dz/ar/publication/article/2073

BibTex