ملخص المقال

Le discours sur la littérature est contrasté. Si pour certains, la littérature est une véritable encyclopédie (Barthes, 1978) et son utilité est réaffirmée (Dufays et al., 2005), pour d’autres, elle est réduite à l’absurde (Todorov, 2007) et devenue une zone marginale de la culture (Compagnon, 2000). Parallèlement à cette diversité des discours, les questions relatives à l’enseignement et à l’apprentissage de la littérature se posent, avec une intensité particulière, notamment avec le développement des nouvelles technologies et des réseaux sociaux. Ainsi, la didactique, en raison de sa vocation praxéologique, doit mettre le chercheur à l’épreuve de la réalité, débroussailler ces discours et se saisir de ces questions relatives à l’enseignement et à l’apprentissage de la littérature, afin d’en faire un objet didactique clairement identifiée. Notre travail de recherche s’inscrit dans ce sillage. Plus précisément, nous avons interrogé l’évolution et les grandes orientations qui caractérisent la recherche en didactique de la littérature dans le contexte universitaire algérien. Pour cerner notre problématique, nous avons analysé, suivant une approche méthodologique mixte et à l’aide de la démarche méthodologique d’analyse thématique de contenu, les articles portant sur la didactique de la littérature en contexte algérien, publiées sur la plateforme ASJP. Pour ce faire, dans un premier temps, nous présenterons des bilans de recherches en didactique de la littérature réalisées dans différents contextes francophones. Ensuite, nous présenterons le bilan des recherches en didactique de la littérature dans le contexte universitaire algérien. Enfin, nous tenterons de situer la recherche en didactique de la littérature en Algérie par rapport au champ de la didactique de la littérature. Ce travail de recherche nous a permis d’avoir un panorama global des recherches en didactique de la littérature publiées sur la plateforme ASJP jusqu’au 22/12/2022. L’analyse quantitative nous a permis de constater l’accroissement de l’intérêt pour la recherche en didactique de la littérature en Algérie. En ce qui concerne la désignation, la variation de la terminologie utilisée pour désigner ce domaine de recherche révèle deux tendances : 1) Tendance à inscrire la relation texte littéraire et enseignement de la langue dans une logique documentaire (document support). 2.) Tendance à faire de la didactique de la littérature une discipline autonome. En outre, cette variation témoigne de l’instabilité terminologique qui caractérise la didactique de la littérature en Algérie. Au sujet des finalités, d’après les travaux analysés, trois types de finalités de l’enseignement et de l’apprentissage de la littérature, du texte littéraire et de la lecture littéraire ont été relevés : 1) Finalité langagière relative à l’enseignement de la langue ou des aspects de la langue. 2) Finalité (inter)culturelle en rapport avec les contenus culturels. 3) Finalité littéraire dans laquelle la littérature, la lecture littéraire et le texte littéraire sont mis au service d’une « Compétence littéraire ». Au terme de cette recherche, on peut affirmer que la recherche en didactique de la littérature en Algérie est à ses débuts, beaucoup de pistes de recherche ne sont pas encore explorées : 1. Des recherches sur l’histoire de l’enseignement et de l’apprentissage de la littérature, de la lecture littéraire et du texte littéraire en Algérie ; 2. Des travaux qui permettraient de comprendre la progression, d’identifier les continuités et les ruptures de l’enseignement et de l’apprentissage de la littérature, de la lecture littéraire et du texte littéraire dans les différents niveaux scolaires ; 3. Des investigations autours des pratiques effectives de lecture et d’écriture littéraires des apprenants ; 4. Des travaux sur l’articulation entre les contenus et les objectifs d’apprentissage des matières littéraires à l’université et le profil de sortie des diplômés au terme de chaque parcours de formation ; 5. Des recherches sur les pratiques d’évaluation. Toutefois, ce bilan est incontestablement partiel. C’est plutôt une esquisse de bilan. Un bilan exhaustif devrait inclure les travaux de thèses, les actes de colloques, les ouvrages individuels et collectifs, et toute publication en rapport avec l’enseignement et l’apprentissage de la littérature en Algérie.

معلومات

Item Type:	Conference
Divisions:
ePrint ID:	5162
Date Deposited:	2024-09-03
Further Information:	Google Scholar
URI:	https://www.univ-soukahras.dz/ar/publication/article/5162

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