Abstract

Cette étude s’inscrit dans le domaine de la didactique de l’écrit en français langue
étrangère. Elle porte sur la carte mentale comme un outil d’aide à la planification dans
l’enseignement/apprentissage de la production écrite. Notre contribution a pour but de
montrer l’impact de la carte mentale sur l’amélioration du savoir écrire chez les apprenants de
2éme année secondaire. Dans l’investigation de cette recherche nous nous sommes proposé de
répondre à la question suivante :
L’utilisation de la carte mentale peut-elle aider les apprenants à mieux planifier et par
conséquent à améliorer la qualité de la production écrite ?
Afin de répondre à cette question, nous avons effectué une expérimentation qui croise
une matrice de critères quantitatifs et qualitatifs avec une étude comparative des productions
écrites.
Les résultats obtenus révèlent l’utilité de la carte mentale dans l’amélioration des écrits
des apprenants.
Mots clés : carte mentale, planification, production écrite, texte argumentatif, didactique
de l'écrit.

Information

Item Type:	Master
Divisions:
ePrint ID:	2001
Date Deposited:	2019-11-15
Further Information:	Google Scholar
URI:	https://www.univ-soukahras.dz/en/publication/article/2001

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