Abstract

Résumé
En rapport avec le référentiel national d’évaluation des offres de formations, notre présent papier, essaye d’aborder l’un des aspects de la réforme que l’université algérienne a connue, et plus particulièrement l’université de Souk-Ahras. Cet aspect se rapporte à la qualité de la formation. Pour ce faire, notre recherche tente de répondre à la question principale suivante : Les formations et les dispositifs d’évaluation, s’appuient-t-ils sur des approches pédagogiques et didactiques innovantes et appropriées à l’évolution de l’environnement socioprofessionnel et économique ?
Dans cette perspective, une démarche largement qualitative fut adoptée, consistant en une analyse d’entretiens réalisés avec des enseignants chercheurs, soutenue par des questionnaires et des enregistrements de cours. Les résultats obtenus dévoilent une nette inadéquation entre les orientations méthodologiques d’enseignement et d’appropriations des savoirs et l’environnement socioprofessionnel. Réorienter les deux modèles pédagogiques transmissif et béhavioriste adoptés au sein de l’université, vers un modèle socioconstructiviste, permettant une véritable mise en situation professionnelle, s'avère une nécessité pour faire face à un environnement qui devient de plus en plus complexe.
Mots clés : Modèles pédagogiques, évaluation, curriculum, mode d’entrée, lien formation/environnement socioprofessionnel

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Item Type:	Conference
Divisions:	» Laboratory of linguistic and literary studies » Faculty of Letters and Languages
ePrint ID:	2865
Date Deposited:	2021-11-20
Further Information:	Google Scholar
URI:	https://www.univ-soukahras.dz/en/publication/article/2865

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