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Abstract

L\'expression écrite joue un rôle important dans la réussite scolaire. Malheureusement la majorité des apprenants ne savent pas écrire un texte réussi. Pour remédier, nous avons mené une recherche en didactique de l\'écriture. Nous avons choisi la fable comme support d\'aide à l\'enseignement/apprentissage de la production écrite. Alors, quel est le rôle de la fable dans l\'enseignement/apprentissage de l\'écrit ? Pour répondre à cette question nous supposons que la fable pourrait motiver les élèves pour s\'améliorer en écriture. Pour vérifier cette hypothèse nous avons réalisé une expérience dans laquelle nous avons exploité la fable en compréhension de l\'écrit avec des élèves de 2eme année moyenné. Suite à l\'expérimentation nous avons analysé les textes de la phase diagnostique réalisés selon un sujet d\'écriture sur la narration d\'un souvenir et les textes écrits dans la phase de remédiation rédigés sur la narration d\'une suite de la fable«< la grenouille qui se veut faire aussi grosse que le bœuf » de J De La Fontaine. L\'analyse comparative des textes des deux phases a montré que les écrits de la phase de remédiation sont meilleurs que les textes réalisés en phase diagnostique.

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