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Notre système éducatif repose principalement sur l\'amélioration du niveau scolaire de l\'apprenant en le faisant dépendre d\'un système harmonieux et intégré de connaissances, d\'acquis et de compétences organisées au sein de situations d\'apprentissage qui placent l\'apprenant au centre de son apprentissage , et cela ne se fera que dans le cadre d\'une pédagogie efficace telle que l’approche par des compétences, parce qu\'elle analyse la situation d\'enseignement/apprentissage en un ensemble de sous-statuts et les construit selon la perspective de positivité de l\'apprenant, dans le but de l\'intégrer comme acteur clé dans la construction des apprentissages. En tenant compte de l\'importance de l\'intégration de ses savoirs et connaissances, nous avons abordé le sujet de notre recherche, qui vise à connaître le degré de l\'intégration dans la pédagogie des compétences sous le titre : les difficultés rencontrées par les apprenants lors de la réalisation d’une situation d’intégration, cas des apprenants de la 4éme année moyenne cycle moyen, de sorte que notre étude cherche à répondre à la question suivante: quelles sont les difficultés rencontrées par les apprenants lors de la résolution de la situation d’intégration? Car elle est également considérée comme l\'une des clés de la réforme éducative et un point d\'entrée pour l\'approche des compétences comme un espace dans lequel toutes les acquisitions de connaissances reçues par l\'apprenant se rassemblent pour produire une situation d’intégration.

Item Type	Master
Divisions
ePrint ID	5022
Date Deposited	2024-06-27
Further Information	Google Scholar
URI	https://univ-soukahras.dz/en/publication/article/5022