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Cette étude examine l’intégration de la situation problème et du français scientifique en tant que leviers pour favoriser le développement de compétences inter- et transdisciplinaires dans les filières scientifiques. Elle repose sur les résultats de plusieurs recherches antérieures qui s’articulent autour des trois pôles du triangle didactique : l’apprenant, le savoir et l’enseignant. Ces études incluent une analyse des besoins langagiers et culturels spécifiques des étudiants, une caractérisation linguistique des disciplines scientifiques, ainsi qu’une investigation des pratiques pédagogiques. Ce cadre de recherche examine comment une approche pédagogique interdisciplinaire et contextualisée pourrait favoriser une innovation durable. À travers une étude de cas centrée sur un projet de conception durable en génie mécanique, et génie électrique, notre communication met en lumière l\'importance d\'une approche pédagogique contextualisée qui répond aux exigences réelles du secteur industriel. Elle présente une situation problème où les étudiants doivent concevoir une solution pour intégrer des matériaux écologiques dans le processus de fabrication d\'une entreprise locale, tout en respectant des normes de qualité et de performance. Cette problématique est ancrée dans le contexte réel, permettant ainsi aux étudiants de mobiliser des connaissances techniques et linguistiques en français scientifique et technique. Les résultats de nos recherches antérieures montrent que les étudiants en sciences appliquées éprouvent des difficultés à développer des compétences disciplinaires et transversales, à comprendre les structures syntaxiques complexes des textes techniques — souvent essentielles pour saisir les subtilités des normes et des spécifications techniques —, ainsi qu’à interpréter ces textes et utiliser un vocabulaire spécialisé. En réponse, la présente étude propose une approche pédagogique qui encourage la sélection de contenus adaptés, le travail collaboratif entre différentes disciplines, et l’analyse de documents en français scientifique. Cette approche vise à renforcer non seulement les compétences disciplinaires, mais également les compétences communicationnelles des étudiants Les recommandations issues de cette étude suggèrent l\'expérimentation de situations problèmes adaptées aux filières scientifiques, ainsi que la formation des enseignants sur l\'utilisation du français scientifique comme outil de médiation. En intégrant ces éléments, notre travail de recherche souligne l\'importance d’un modèle pédagogique qui encourage l’innovation et la gestion de l’enseignement universitaire, en réponse aux défis contemporains. Mots-clés : situation problème, français scientifique et technique, compétences inter- et transdisciplinaires, enseignement universitaire, gestion de l\'enseignement, besoins langagiers et culturels.

Item Type	Conference
Divisions	» Faculty of Letters and Languages
ePrint ID	5345
Date Deposited	2025-03-24
Further Information	Google Scholar
URI	https://univ-soukahras.dz/en/publication/article/5345

@inproceedings{uniusa5345,
    title={Vers une pédagogie contextualisée à l\'université : La situation problème et le français scientifique et technique comme leviers de compétences inter- et transdisciplinaires en sciences appliquées},
    author={Kamel OULDFERROUKH},
    year={2025},
    booktitle={« Repenser l’enseignement des/en langues étrangères : de la formation universitaire à l’insertion professionnelle »}
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