Résumé

Résumé :
Les exercices de langue représentent une partie primordiale du programme scolaire. Lors des différentes réformes éducatives, ces exercices ont subi des changements importants portant sur leur forme et sur les mécanismes de leur mise en application.
Des exercices analytiques combinés aux exercices structuraux, puis aux exercices interactifs, ils ont changé de forme avec l’avènement de l’approche par compétences ou ils passent des modèles traditionnels aux situation-problèmes.
Cette étude vise à révéler à quel degré les concepteurs des programmes d’enseignement de la langue arabe respectent-ils les choix du programme pendant l’élaboration des exercices de langue. Afin d’atteindre cet objective, Nous avons opté pour un échantillon qui se constitue d’un ensemble de manuels et de livres scolaires des classes d’examen du palier pré-universitaire appartenant à différentes périodes et adoptant les trois approches. La recherche a abouti à des résultats importants dont le plus marquant est que malgré la modernisation des spéculations sur la conception des exercices de langue, ces derniers demeurent traditionnels ou quasi traditionnels.

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Item Type:	Thesis
Divisions:	» Laboratoire des études linguistiques et littéraires » Faculté des Lettres et des Langues
ePrint ID:	2617
Date Deposited:	2021-07-07
Further Information:	Google Scholar
URI:	https://www.univ-soukahras.dz/fr/publication/article/2617

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