ملخص المقال

الملخّص:
تعدّ التّماريناللغويّةجزءا مهمّا من المقرّر الدراسيّ، عرفت في مختلف الإصلاحات التربوية تغييرات نوعية، مسّت شكلها، وآليات تنفيذها، فانتقلت من التمارين التحليلية التركيبية إلى التمارين البنوية ثم انتهت إلى التمارين التواصلية. هذا على مستوى النوع، لكن على مستوى الشكل لم يكن الأمر كذلك إلاّ مع حلول الإصلاح الأخير وفق منظور الكفاءات، إذ انتقلت من القوالب التقليديّة إلى الوضعيات الإشكاليّة.وتهدف هذه الدّراسة إلى الكشف عن مدى التزام واضعي مناهج تعليم اللغة العربية باختيارات المنهاج في تصميم تمارينها. ولتحقيق هذا الهدف استعملنا عينة من مناهج وكتب أقسام الامتحانات لمراحل التعليم ما قبل الجامعي من فترات مختلفة من المقاربات الثلاث.وقدأفضى البحث إلى عدد من النّتائج المهمّة، كان من أبرزها أنّ التّمارين اللغويّةمع تجدد فلسفتها، ظلت تقليديّة أو شبه تقليديّة في إعدادها.

معلومات

Item Type:	Thesis
Divisions:	» مخبر الدراسات اللغوية و الادبية » كلية الآداب واللغات
ePrint ID:	2617
Date Deposited:	2021-07-07
Further Information:	Google Scholar
URI:	https://www.univ-soukahras.dz/ar/publication/article/2617

BibTex