Résumé

RÉSUMÉ :
Titre de l\'étude : \"La Relation Entre les Pôles du Triangle Didactique dans le Cours d\'Éducation Physique et Sportive au Lycée.\"
1- Objectif de l\'étude : L\'étude visait à examiner la relation entre les trois pôles didactiques, à savoir le pôle épistémologique, le pôle pédagogique et le pôle psychologique, dans le contexte de l\'enseignement de l\'éducation physique et sportive dans l\'enseignement secondaire algérien. De plus, elle visait à explorer les différences dans ces pôles en fonction de certaines variables du point de vue des enseignants et des élèves.
2- Hypothèses de l\'étude :
2-1 Hypothèse générale :
Il existe une relation de corrélation entre les pôles didactiques de l\'éducation physique et sportive dans l\'enseignement secondaire.
2-2 Hypothèses spécifiques :

Il n\'y a pas de différences statistiquement significatives dans le niveau de transposition didactique en éducation physique et sportive selon les enseignants du secondaire en fonction des variables de l\'étude (expérience, qualifications académiques, expérience d\'enseignement au collège).
Il n\'y a pas de différences statistiquement significatives dans le niveau de contractualisation didactique en éducation physique et sportive selon les enseignants du secondaire en fonction des variables de l\'étude (expérience, qualifications académiques, expérience d\'enseignement au collège).
Il n\'y a pas de différences statistiquement significatives dans le niveau de représentations didactiques en éducation physique et sportive selon les enseignants du secondaire en fonction des variables de l\'étude (expérience, qualifications académiques, expérience d\'enseignement au collège).
Il n\'y a pas de différences statistiquement significatives dans le niveau de transposition didactique en éducation physique et sportive selon les élèves du secondaire en fonction des variables de l\'étude (sexe, niveau académique).
Il n\'y a pas de différences statistiquement significatives dans le niveau de contractualisation didactique en éducation physique et sportive selon les élèves du secondaire en fonction des variables de l\'étude (sexe, niveau académique).
Il n\'y a pas de différences statistiquement significatives dans le niveau de représentations didactiques en éducation physique et sportive selon les élèves du secondaire en fonction des variables de l\'étude (sexe, niveau académique).
3- Méthodologie de l\'étude : L\'étude a utilisé une méthodologie d\'enquête descriptive.
4- Échantillon de l\'étude : L\'échantillon a été sélectionné à l\'aide d\'une méthode de probabilité stratifiée et comprenait 103 enseignants du secondaire et 465 élèves de trois États du sud-est algérien : Touggourt, Ouargla et El Meghaier.
5- Instruments de l\'étude : Le chercheur a conçu deux questionnaires pour mesurer les niveaux des pôles didactiques. Un questionnaire était destiné aux enseignants, composé de 64 éléments répartis sur trois dimensions principales représentant les trois pôles didactiques. Ces dimensions se décomposaient ensuite en 7 sous-dimensions. L\'autre questionnaire était conçu pour les élèves du secondaire, comprenant 40 éléments répartis sur trois dimensions représentant les trois pôles didactiques, basés sur ce que les élèves percevaient et pratiquaient en éducation physique et sportive.
6- Résultats de l\'étude :
Il existe une relation de corrélation faible et statistiquement significative entre le pôle de transposition didactique et le pôle de contractualisation didactique parmi les enseignants d\'éducation physique du secondaire. Cependant, pour les élèves, la relation est au-dessus de la moyenne et statistiquement significative.
Il existe une relation de corrélation modérée et statistiquement significative entre le pôle de transposition didactique et le pôle de représentation didactique parmi les enseignants d\'éducation physique du secondaire. Pour les élèves, cette relation est également modérée et statistiquement significative.
La relation de corrélation entre le pôle de contractualisation didactique et le pôle de représentation didactique est très faible et non statistiquement significative pour les enseignants d\'éducation physique du secondaire. Cependant, pour les élèves, il existe une relation de corrélation modérée et statistiquement significative.
Il n\'y a pas de différences statistiquement significatives dans le niveau de transposition didactique en éducation physique et sportive et dans ses différentes dimensions parmi les enseignants du secondaire, en tenant compte des variables de l\'étude (expérience, qualifications académiques, expérience d\'enseignement au collège).
Les enseignants du secondaire ont un niveau élevé de transposition didactique.
Il n\'y a pas de différences statistiquement significatives dans le niveau de contractualisation didactique en éducation physique et sportive dans l\'ensemble et dans la plupart de ses dimensions parmi les enseignants du secondaire, en tenant compte des variables de l\'étude (expérience, qualifications académiques, expérience d\'enseignement au collège), sauf pour l\'aspect de non-similitude. Des différences statistiquement significatives ont été observées dans cet aspect en fonction de la variable d\'expérience, favorisant les enseignants ayant une expérience significative, et pour l\'aspect contradictoire, des différences statistiquement significatives ont été trouvées en fonction de la variable d\'expérience d\'enseignement au collège, favorisant les enseignants qui ont enseigné au collège.
Les enseignants du secondaire ont un niveau modéré de contractualisation didactique.
Il n\'y a pas de différences statistiquement significatives dans le niveau de représentations didactiques en éducation physique et sportive parmi les enseignants du secondaire, en tenant compte des variables de l\'étude (expérience, qualifications académiques, expérience d\'enseignement au collège).
Les enseignants du secondaire ont un niveau élevé de représentations didactiques.
Il n\'y a pas de différences statistiquement significatives dans le niveau de transposition didactique en éducation physique et sportive parmi les élèves du secondaire en fonction de la variable de sexe.
Des différences statistiquement significatives ont été trouvées dans le niveau de transposition didactique en éducation physique et sportive parmi les élèves du secondaire en fonction de la variable de niveau académique, favorisant à la fois les étudiants de première et de troisième année par rapport aux étudiants de deuxième année.
La transposition didactique dans les cours d\'éducation physique, selon les élèves, est généralement évaluée comme élevée.
Il n\'y a pas de différences statistiquement significatives dans le niveau de contractualisation didactique en éducation physique et sportive parmi les élèves du secondaire en fonction de la variable de sexe.
Des différences statistiquement significatives ont été trouvées dans le niveau de contractualisation didactique en éducation physique et sportive parmi les élèves du secondaire en fonction de la variable de niveau académique, favorisant à la fois les étudiants de première et de deuxième année par rapport aux étudiants de troisième année.
La contractualisation didactique dans les cours d\'éducation physique, selon les élèves, est généralement évaluée comme élevée.
Il n\'y a pas de différences statistiquement significatives dans le niveau de représentations didactiques en éducation physique et sportive parmi les élèves du secondaire en fonction de la variable de sexe.
Des différences statistiquement significatives ont été trouvées dans le niveau de représentations didactiques en éducation physique et sportive parmi les élèves du secondaire en fonction de la variable de niveau académique, favorisant à la fois les étudiants de première et de troisième année par rapport aux étudiants de deuxième année.
Les représentations didactiques dans les cours d\'éducation physique, selon les élèves, sont généralement évaluées comme élevées.
Mots-clés : Triangle didactique, la leçon de l\'éducation physique et sportive, Lycée.

Information

Item Type:	Thesis
Divisions:	» Institut des Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives
ePrint ID:	4932
Date Deposited:	2024-05-06
Further Information:	Google Scholar
URI:	https://www.univ-soukahras.dz/fr/publication/article/4932

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