Résumé

Cette recherche se veut une étude sur l’enseignement-Apprentissage de l’argumentation au cycle moyen qui occupe toute une année au moyen à savoir la 4ème année moyenne, étape charnière entre le moyen et le secondaire. Par l’étude de cette argumentation nous pouvons en tant que professeur de français langue étrangère développer les compétences de nos élèves à l’oral et à l’écrit, l’élève apprendra à défendre ses opinions et à être convaincant pour agir sur le destinataire de son discours.

L’enseignement de l’argumentation est un domaine très vaste mais notre recherche à traité ce sujet d’une manière qui pousse l’élève à découvrir les relations que l’argumentation entretient avec les autres types de texte notamment le type narratif, c’est-a-dire la narration au service de l’argumentation. A ce stade, nous avons choisi la didactique de l’argumentation dans la fable, cette dernière qui est un court récit mais qui sert à convaincre, persuader ou dissuader le lecteur sur un point précis.

Dans la première partie de notre travail, nous avons fait appel à la relation de l’argumentation avec la fable, puis nous avons essayé de présenter la méthode d’enseignement-apprentissage de l’argumentation en général tels que l’enseignement de vocabulaire, de syntaxe, de la contre argumentation …Enfin, nous avons essayé de préciser cet enseignement de l’argumentation dans la fable en 4ème A M.

La deuxième partie est consacrée à une expérimentation à l’école moyenne dans une classe de 4ème A M. D’abord, nous avons abordé le déroulement d’une séquence pédagogique « argumenter dans la fable » du projet : « argumenter en narrant ». En suite, nous avons évalué cette séquence par l’activité de situation d’intégration, cette dernière qui englobe toutes les activités vues durant le déroulement de la séquence.

Information

Item Type:	Thesis
Divisions:
ePrint ID:	202
Date Deposited:	2014-12-14
Further Information:	Google Scholar
URI:	https://www.univ-soukahras.dz/fr/publication/article/202

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